ANFOP - ASSOCIAÇÃO DOS DOCENTES DA UFOP - SEÇÃO SINDICAL
Nova Política Nacional de Educação Especial segrega crianças com deficiência
Sem debate amplo, o presidente Jair Bolsonaro
instituiu a nova Política Nacional de Educação Especial (PNEE): Equitativa,
Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. Lançada na última quarta-feira
(30), em Brasília (DF), a política é considerada um grande retrocesso por
diversas entidades que lutam e apoiam os direitos das pessoas com deficiência
no país.
A proposta foi elaborada pelos ministérios da
Educação e da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos e consta no Decreto
10.502/20, publicado no Diário Oficial da União (DOU) de quinta-feira
(1º).
A PNEE incentiva que haja classes e escolas
especiais para crianças com deficiências, transtornos globais do
desenvolvimento, e altas habilidades ou superdotação. A previsão de escolas
especiais, voltadas apenas a alunos com deficiência, já é algo superado desde
2008 na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva (PNEEPEI), que preconizava a matrícula em turmas regulares, com apoio
complementar especializado dependendo de cada caso.
De acordo com dados do Laboratório de Estudos e
Pesquisa em Ensino e Diferença (Leped), da Faculdade de Educação da
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), nos últimos 12 anos famílias e
educadores matricularam mais de 1 milhão de estudantes da educação especial nas
escolas comuns, o que representa 87% de taxa de inclusão. O Brasil tem cerca de
1,2 milhão alunos na Educação Básica com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento ou altas habilidades, segundo dados do Censo Escolar
2019.
Em manifesto, a Leped afirmou que esse decreto prevê
a volta da terceirização da educação especial, desviando recursos públicos para
instituições privadas, em detrimento da continuidade e da ampliação dos
investimentos na escola pública comum.
O decreto ainda representa um retrocesso à concepção
de inclusão escolar como direito humano e viola a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (LBI). O artigo 28 incube ao poder público
assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o
sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o
aprendizado ao longo de toda a vida e aprimorar os sistemas educacionais,
visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e
aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade
que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena, entre outros.
Segundo Adriana Dalagassa, coordenadora do Grupo de Trabalho de Políticas de Classe para as Questões Etnicorraciais, de Gênero e Diversidade Sexual (GTPCEGDS) do ANDES-SN, a nova política do governo de Jair Bolsonaro é um retrocesso aos direitos das pessoas com deficiência e está na contramão da LBI, além de isentar o Estado de garantir uma educação pública, gratuita, acessível e de qualidade. “Não é a criança ou adolescente que precisa se adequar, mas sim a escola. É preciso investir em acessibilidade física e atitudinal, na educação continuada dos professores, em uma equipe de apoio que possa fazer uma consultoria. É direito da família ter uma escola e uma política pública adequadas para o seu filho”, disse.
Outro ponto criticado do Plano Nacional de Educação
Especial é a participação de equipe multidisciplinar no processo de decisão da
família ou do educando quanto à alternativa educacional mais adequada.
Para Adriana Dalagassa, a possibilidade de uma equipe auxiliar na decisão
é um retrocesso ao modelo biomédico de avaliação, que deve ser biopsicossocial.
“Ao indicar essa possibilidade, o decreto abre uma brecha ao modelo biomédico e
sabemos que muitas famílias irão escutar o que a equipe multidisciplinar disser
e não terão uma escolha por si só”.
Ainda no lançamento do PNEE, Milton Ribeiro,
ministro da Educação, afirmou ser um direito do estudante e das famílias a
“decisão sobre a alternativa mais adequada para o atendimento educacional”. De
acordo com a diretora do ANDES-SN, o direito de escolha não é o de retornar às
escolas e classes especiais, mas o de garantir os direitos da população no
processo educacional. "O que o governo chama de oportunidade de escolha,
nós chamamos de segregação e capacitismo. Não é uma escolha, é a retirada de
direitos da educação inclusiva”, afirmou.
Veja aqui o Decreto 10.502/20 - Política Nacional de Educação Especial
(PNEE)
Fonte: ANDES-SN
